本校為提昇教學水準，倡導學術研究風氣，促進校際合作交流，推廣社會服務，並提供教師諮商，特設立教學資源中心。本中心藉由規劃、執行、評鑑與輔導，以循序漸進方式，提昇教師專業的教學能力與學生學習品質。 本中心期望達成下列目標：
（一）提供教師教學上正確與迅速之諮商服務；
（二）建立有利之輔導機制以滿足學生學習成效；
（三）激發教師正視教學品質；
（四）營造校園內教與學的對話與互動機制；
（五）建立教師教學能力之評核制度；
（六）推動教師教學觀摩制度，分享經驗共學成長；
（七）型塑跨領域教師合作團隊，追求卓越之教學品質。

隨著台灣少子化現象的影響，家長對子女的受教品質越來越重視，進而產生對學校的關心與教育品質的要求日益增高。教學是專門的工作，唯有對教學方法的理論與實務有深刻的認知，教師才有能力負起教學的重責大任。教師依據教學目標與學生特性，運用不同的教學策略、教學資源、媒體以引導學生學習，讓學習者的學習更為有效，達成教育理想與目標。資訊科技融入教學更是普遍的趨勢，資訊科技的種類多，教師在選擇科技以融入教學時，是否能切合課程與學生需求、提升學生學習興趣、培養積極的學習態度與教學效益，以達到資訊科技融入教學的真正目的。
本社群就此議題進行討論研究，結合國內外最新的學習創意，提出運用資訊科技來協助華岡師生的教學與學習方法，提升本校教學品質。

本社群的成立宗旨在於結合理學院有意推動自然科學翻轉教室的同仁，共同成立教師專業成長社群，定期探討翻轉教室的理論與實務；其目的則在於藉由翻轉教室的作法，激發學生主動學習精神，並透過課堂上的討論與實作，強化師生群體互動與教學相長的課堂氛圍。

本社群成立的宗旨著重於教師之教學實務能力的成長。本社群是希望將本系的教學主軸以實作的方式，引導學生認識與體驗，以達到提升學生學習成效為目的。

2015年以「綠色婚禮」為專案主題，透過專題講座、、同儕省思對話，分享教學模式，提升教師之專業能力。本活動旨在結合生活應用科學系「生活與環境」課程中之學理概念，配合政府及學校之環保政策，以綠色婚禮為主題，透過活動設計，推廣綠色低碳婚禮，環保知識及資源再利用之創意概念，進而落實環境保護之精神。

2016年以「家庭與生活資源管理」為主題，透過專題講座、期末成果發表會、經驗分享會、同儕省思與對話，以及教學經驗分享等方式，提昇教師之專業知能，並增進學生之學習成效。

教學的成功與否，取決於教師是否能夠用多元的角度看待事情，並以多元的方式來教學。若教師可以廣泛吸收教學經驗的技巧，進而對教育本質的思考模式有全面性、積極性、創新性的改變，則教師的教學活動才有可能變得更有效能、更有效率，學生的學習也才能夠突破傳統被動的學習，轉化為更深層的多元智能學習活動。
透過與校外資深教師的座談，希望藉由合作學習，分享教學專業知能及教學方法。建立教師學習成長團體分享經驗，可以調整教師的教學技巧與方法，讓上課情境更為活潑，教學方式更為學生所接受，達到有效教學策略的目標。

《本社群成立的宗旨著重在教師之教學實務能力的成長》：
社群教師成員希望整合自己與其他成員的授課學科，在此整合系統中不斷更新與增能教學策略，以便能達成有效教學，提升學生學習成效。整合三上的「研究方法概論」與三下的「專題討論」，以為期一年的時間指導學生，提升學士班學生之專業計畫規劃及撰寫能力、簡報表達能力、獨立解決問題能力等。同時，提升學生之研究能力。

INK跨校型教師專業成長社群成立宗旨：
藉由舉辦跨校型教師專業成長社群活動，讓不同學校教師得以交換教學心得與專業知識，使參與教師獲得更寬廣的視野與教學新觀念。

發展目標：
本社群希望能透過跨校教師之心得分享，擷取彼此學術專長，並交換教學經驗。相信透過交流，不僅能學習彼此的教學與專業精髓，更可將研習心得運用至教學，進而提昇教學品質及學生學習成效。

成立宗旨與發展目標：
凡專業學門皆分類精細，音樂類亦如是；往往專精於某一音樂領域之學人，未必對其他音樂領域有深入接觸，故其教學法自然互異。有鑑於此，結合本系五位專、兼任教師組成教師專業成長社群，藉由每次活動相互交換專業知識與教學心得，使社群成員能獲致更廣泛的知識與宏觀視野。

發展目標：
本社群希望能透過不同專業領域學人之心得分享，吸取彼此之學術專長，並交換教學經驗。相信透過不同專業領域的交流，不僅能學習不同學門之精髓，更可將研習心得運用至教學，進而提升教學品質及學生學習成效。

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