為增進本社群同仁以師資培育為主題，進行有關學術研究，以便撰成論文，在有關教育學術期刊上發表之機會，乃以「在師資培育方面可資發表論文的研究方向之探討」為名，成立本社群。
期能夠過學者專家蒞臨本校分享「在師資培育方面可資發表論文的研究方向之探討」相關主題，以及社群成員不定期聯絡，分享研究進行經驗暨論文研究成果，並剋期提出論文投稿有關教育學術期刊。

隨著台灣少子化現象的影響，家長對子女的受教品質越來越重視，進而產生對學校的關心與教育品質的要求日益增高。教學是專門的工作，唯有對教學方法的理論與實務有深刻的認知，教師才有能力負起教學的重責大任。教師依據教學目標與學生特性，運用不同的教學策略、教學資源、媒體以引導學生學習，讓學習者的學習更為有效，達成教育理想與目標。資訊科技融入教學更是普遍的趨勢，資訊科技的種類多，教師在選擇科技以融入教學時，是否能切合課程與學生需求、提升學生學習興趣、培養積極的學習態度與教學效益，以達到資訊科技融入教學的真正目的。
本社群就此議題進行討論研究，結合國內外最新的學習創意，提出運用資訊科技來協助華岡師生的教學與學習方法，提升本校教學品質。

本社群的成立宗旨在於結合理學院有意推動自然科學翻轉教室的同仁，共同成立教師專業成長社群，定期探討翻轉教室的理論與實務；其目的則在於藉由翻轉教室的作法，激發學生主動學習精神，並透過課堂上的討論與實作，強化師生群體互動與教學相長的課堂氛圍。

由於時代的不同以及改變，從前的教學方式會隨著時代不同而需有所改變。希望藉由教學重新探討新的目標、方向，以達到更有效的教學成效。可望透過擅長不同領域的老師，互相合作、學習及交流，找出適合在教學上的新方法，相互長進。

成立宗旨
1. 增進英文系教師英語教學之成效，強化學生的輔導策略，提升學生英文能力。
2. 分享課堂教學之心得，創新教學策略與方法。
發展目標
1. 英語教學與教材之創新
2. 教學策略與教學方法之精進
3. 學生學習輔導策略與經驗之分享

本社群成立的宗旨著重於教師之教學實務能力的成長。本社群是希望將本系的教學主軸以實作的方式，引導學生認識與體驗，以達到提升學生學習成效為目的。

2015年以「綠色婚禮」為專案主題，透過專題講座、、同儕省思對話，分享教學模式，提升教師之專業能力。本活動旨在結合生活應用科學系「生活與環境」課程中之學理概念，配合政府及學校之環保政策，以綠色婚禮為主題，透過活動設計，推廣綠色低碳婚禮，環保知識及資源再利用之創意概念，進而落實環境保護之精神。

2016年以「家庭與生活資源管理」為主題，透過專題講座、期末成果發表會、經驗分享會、同儕省思與對話，以及教學經驗分享等方式，提昇教師之專業知能，並增進學生之學習成效。

「科技與環境政策研究室」，乃是文化大學行管系師生之學術活動發展平台。藉由老師引導系上學生之方式，共同參與讀書會、演講以及研究聚會等地活動，以期提升本系上的學術研究風氣與聲望、師生的互動交流等的貢獻。

我們將邀請校外科技與環境領域之專業學者，與本系進行學術性的研究與交流，並藉由與校內環社學院的專業教師互換意見及經驗，為未來學術課程合作提供視野。希望藉此平台，可以充實本系師生們學術研究內涵；並讓同學更深入思考科技與環境政策的相關知識脈絡。

教學的成功與否，取決於教師是否能夠用多元的角度看待事情，並以多元的方式來教學。若教師可以廣泛吸收教學經驗的技巧，進而對教育本質的思考模式有全面性、積極性、創新性的改變，則教師的教學活動才有可能變得更有效能、更有效率，學生的學習也才能夠突破傳統被動的學習，轉化為更深層的多元智能學習活動。
透過與校外資深教師的座談，希望藉由合作學習，分享教學專業知能及教學方法。建立教師學習成長團體分享經驗，可以調整教師的教學技巧與方法，讓上課情境更為活潑，教學方式更為學生所接受，達到有效教學策略的目標。

一.社員名單
姓名 系所 職稱 電子郵件
羅賢淑 文學組 副教授 lxs@faculty.pccu.edu.tw
廖ㄧ瑾 文學組 教授 hc1939715@yahoo.com.tw
黃水雲 文學組 教授 water@faculty.pccu.edu.tw
徐紀芳 文學組 副教授 h36@faculty.pccu.edu.tw
高禎霙 文學組 副教授 kaoji@faculty.pccu.edu.tw
陳惠美 文學組 助理教授 m666178@ms33.hinet.net

二.成立宗旨
1. 促進教師教學專業成長。
2. 商討有利學生學習成效之策略。
3. 共享輔導學生之經驗與技巧。

三.發展目標
1. 國文學科課程設計。
2. 引介教材教法或教學新知。
3. 學生學習輔導之策略運用。

《本社群成立的宗旨著重在教師之教學實務能力的成長》：
社群教師成員希望整合自己與其他成員的授課學科，在此整合系統中不斷更新與增能教學策略，以便能達成有效教學，提升學生學習成效。整合三上的「研究方法概論」與三下的「專題討論」，以為期一年的時間指導學生，提升學士班學生之專業計畫規劃及撰寫能力、簡報表達能力、獨立解決問題能力等。同時，提升學生之研究能力。